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反思性实践

通过 金伯利2014年11月20日 · 0评论

I’最近我一直在思考反思性练习。也许您认为这是由于下周’感恩节假期,这段时间旨在让我们与家人和朋友聚会,并回顾我们所感激的一切。它可能是…但是在这种情况下,我对反思性实践的思考更多是由于我作为教育工作者的新角色。一世’最近,在我成长为教学和监督皮肤的过程中,我只是做了很多事情,什么有效?什么没’工作吗?我该怎么帮助这个学生/班级?我如何使这种经历/任务更有意义和更实用?下学期或明年我会做些什么?

It’s also because I’我正在思考如何在学生中培养反思性练习。作为一个在很大程度上是从发展框架中学习的人,我认为反思性实践的发展类似于我的另一个兴趣领域的发展:情绪调节。一世’ve written about 之前的情绪调节,但与其发展无关。情绪调节(或ER)定义为我们容忍和改变我们的情绪体验的能力。它’所采用的策略(例如应对策略)可帮助您在生气或压力大时冷静下来。我们的ER技术在生活中就很早就开始发展,并且在我们入学时就已经确定了。

ER技能的发展轨迹在生命的最初6年中从照料者指导的外部调节转变为自我启动的调节。例如,当发脾气时,看护者会为幼儿建模,提示并指导他们冷静下来。幼儿需要这样做-他们在发育或认知上还不够成熟,无法靠自己做。但是转变开始于3岁左右,那时孩子开始内化他或她所经历的一些策略,并开始将其纳入自己的意愿中。照料者可能仍会提供提示,但它们更多地用作提醒和提示,而较少作为提供给幼儿的指示性声明。

我看到反思性实践的发展反映了从外在化到内在化的相同转变。学生音乐治疗师在大量直接监督下开始其培训。在我们的迈阿密大学课程中(我知道这不是该课程所独有的),直到他们最后一次实习之前,学生总是会在现场获得董事会认证的音乐治疗师作为指导。他们会不断被观察并不断提供反馈。这是反思性练习的外部形式,它是’一位外部观察者,他正在反思并鼓励学生自我反省。这样做的目的是随着学生音乐治疗师的发展,他们的工作和经验将转向更加独立的自我反思。

因此,我一直在思考(并且是在反思)的是如何培养和支持这一发展。对于我个人而言,挑战将是采用各种反思性策略,而我的后退将是采用口头方法。策略如下:

  • 通过乐器演奏等基于音乐的处理。
  • 通过绘画或玩黏土进行基于艺术的加工。
  • 通过博客(当然是通过私有,安全的网站)或日记进行基于书面的处理。

读者,我也欢迎您的建议。您在自己的反思性实践中采用了哪些策略?如果您想分享,请在下面的框中留言。一世’d很高兴收到您的来信!

图片由Punsayaporn提供,网址为FreeDigitalPhotos.net

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